Robótica, Programación y Pensamiento Computacional en la Educación Infantil

 



En esta oportunidad trabajamos la videoclase "Robótica, Programación y Pensamiento Computacional en Educación Infantil", compartida por la profesora Mg. Adriana Gisele Álvarez a través del campus virtual.

Durante la clase se abordó la importancia de incorporar la robótica y el pensamiento computacional en el Nivel Inicial de manera transversal, integrándolos con los contenidos del Diseño Curricular y utilizando el juego como estrategia principal de enseñanza.

https://youtu.be/4UqxQtg51Jg?si=tIsVvNpcyfy2XPh-



 ¿Qué es una actividad desenchufada?


Una actividad desenchufada es una propuesta que permite trabajar contenidos de programación y pensamiento computacional sin utilizar computadoras, tablets ni robots.

Se desarrolla mediante juegos, recorridos, desafíos y tarjetas de instrucciones que ayudan a comprender cómo funcionan las secuencias de acciones.


Nuestra propuesta didáctica

Para poner en práctica los conceptos desarrollados en la videoclase, elaboramos la siguiente propuesta destinada a Sala de 5 años, titulada "Ayudamos al astronauta a llegar a su planeta".

Nuestra propuesta integra contenidos del área Ambiente Social y Natural, incorporando la robótica, la programación desenchufada y el pensamiento computacional de manera transversal. A partir de la observación de imágenes del sistema solar proyectadas en el aula, proponemos un desafío en el que las niñas y los niños deberán construir una secuencia de instrucciones mediante tarjetas de programación para ayudar a un astronauta a llegar a su planeta. Finalmente, representarán el planeta elegido con plastilina, favoreciendo el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la anticipación de acciones y la toma de decisiones en equipo.

A continuación compartimos la planificación completa de nuestra propuesta didáctica.

https://drive.google.com/file/d/1KLL3VvvETpP6xwznjGAbV7qAfyAhfcg6/view?usp=sharing

Reflexión final

La elaboración de esta propuesta nos permitió comprender que la robótica y el pensamiento computacional no constituyen un contenido aislado, sino un recurso que puede integrarse de manera transversal con las distintas áreas del Diseño Curricular. A partir de la videoclase entendimos la importancia de comenzar con actividades desenchufadas, donde las niñas y los niños puedan jugar, anticipar, organizar secuencias, resolver problemas y trabajar colaborativamente. Esta experiencia también nos permitió reflexionar sobre el rol del docente como diseñador de situaciones de enseñanza significativas, en las que la tecnología se convierte en una herramienta al servicio del aprendizaje y no en un fin en sí misma.

Bibliografía

  • Buenos Aires (Provincia). Dirección General de Cultura y Educación. (2022). Diseño Curricular para la Educación Inicial. La Plata: Dirección General de Cultura y Educación.
    • Álvarez, A. G. (2026). Robótica, Programación y Pensamiento Computacional en Educación Infantil [Videoclase]. Cátedra Medios Audiovisuales y TIC en Educación. ISFD N.º 36. Material disponible en el Campus Virtual
    • Valverde Berrocoso, J., Fernández Sánchez, M. R. y Garrido Arroyo, M. C. (2020). Robótica, programación y pensamiento computacional en Educación Infantil. Artículo académico trabajado en la videoclase.
    • imagenes realizadas con chatGPT


    Comentarios

    Publicar un comentario

    Entradas más populares de este blog

    Innovaciones didácticas en contexto: enseñar en la cultura digital

    Imagen
      Pensar la enseñanza en la cultura digital, con tecnologías usadas con sentido pedagógico. En esta entrada compartimos una reflexión sobre el capítulo 1 del libro Innovaciones didácticas en contexto, compilado por Adriana Imperatore y Marina Gergich. El capítulo trabajado se titula “La escuela y la cultura digital: el desafío por la calidad educativa con justicia social”, de María Teresa Lugo. A partir de este texto pensamos el lugar de las TIC en educación, la cultura digital, la innovación educativa, la inclusión, la brecha digital, las políticas públicas y el rol docente frente a los cambios actuales. Para leer el texto completo:   https://drive.google.com/file/d/12hqek_WFo2S_PEEGCNbYu7nRutk2_CqB/view?usp=sharing ¿Por qué trabajamos este texto? Este texto nos invita a pensar que la escuela no puede quedar afuera de los cambios que atraviesan a la sociedad. Hoy vivimos en una cultura digital, donde las tecnologías forman parte de la vida cotidiana, de la comunicación, ...
    Leer más

    Pensando la comunicación en educación

    Imagen
      ¿Qué estamos trabajando? En esta primera etapa, trabajamos con el texto “Los medios y tecnologías en educación” de Jorge Huergo, a partir del cual pudimos reflexionar sobre cómo se entiende la comunicación en el ámbito educativo. El autor plantea distintas vertientes comunicacionales, es decir, diferentes formas de pensar la relación entre comunicación y educación. Las vertientes comunicacionales   A partir de la lectura del texto de Jorge Huergo, pudimos comprender que no existe una única forma de entender la comunicación en la educación, sino que hay distintas maneras de pensarla. Estas formas se denominan vertientes comunicacionales. En primer lugar, encontramos tres vertientes consideradas hegemónicas, ya que son las más tradicionales y las que durante mucho tiempo predominaron en el ámbito educativo. 1.Vertiente informacional Esta vertiente entiende la comunicación como una simple transmisión de información, donde el docente ocupa el lugar de quien explica y el alumno e...
    Leer más

    Compartiendo nuestro camino en la docencia

    Imagen
      ¿Quiénes somos? Somos Yamila  Aranda y Verónica Heredia, estudiantes de 3er año del Profesorado de Educación Inicial Nº 36 de José C. Paz. Ambas comenzamos esta carrera en el año 2024, y desde ese momento venimos compartiendo este camino de formación con mucho compromiso. Actualmente, además, cumplimos el rol de delegada y subdelegada del curso, lo que nos permite involucrarnos aún más en la vida institucional. Por un lado, soy Yamila, tengo 38 años, soy mamá de dos hijos y trabajo como administrativa en un jardín de infantes desde hace 15 años. Esta experiencia laboral me permitió acercarme al mundo educativo desde otro lugar, y hoy elegí formarme como docente para seguir creciendo en este ámbito. Por otro lado, soy Verónica, también tengo 38 años, estoy casada y soy mamá de tres hijos. Vivo en el barrio Providencia (José C. Paz), soy ama de casa y en mis tiempos libres realizo trabajos de costura, además de fotocopias e impresiones.   Sobre nuestro blog Este blog es n...
    Leer más